Chat: aplicação no ensino superior e seus beneficios!

Demonstração da tela de uma sala de chat no ambiente virtual.

 O assunto sobre chats é muito importante, principalmente, como ferramenta aplicada aos dias de hoje em ambientes virtuais e presenciais. O  processo educativo é essencialmente comunicativo, por ser realizado sempre por meio do ato comunicativo entre os docentes e os discentes. Por isso, tanto na educação presencial quanto na educação a distância, a comunicação é um problema pedagógico a ser resolvido.

  

No âmbito da  Educação a Distância (EaD), a interrelação entre os docentes e os discentes é estabelecida de modo fundamental por meio da linguagem escrita, diferentemente da prática educativa realizada no ensino presencial, em que prevalece a comunicação oral. Convém ressaltar que, as linguagens oral e escrita têm características distintas relacionadas com a estrutura e a forma da comunicação, que podem ser consideradas como fatores relevantes para se pensar sobre o problema pedagógico proposto neste texto, qual seja a promoção de processos comunicativos que favoreçam a comunicação cooperativa. 

No caso da comunicação mediada pelo computador (CMC), desde os elementos peculiares à linguagem até os elementos estéticos, podem-se problematizar as interlocuções entre os docentes e os discentes. Tal problema suscita a sensibilidade e a reflexão pedagógica docentes. É partindo da hipótese de que, o uso de 

interfaces de comunicação síncrona em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) tem potencial para favorecer o processo de construção e socialização do conhecimento, que nos propomos a discutir sobre o problema identificado e algumas alternativas para solucioná-lo. Como, por exemplo, destacamos o uso de 

interfaces de comunicação síncrona, especialmente, do chat, e a possibilidade que ele tem de se constituir como recurso pedagógico que favoreça a aprendizagem e o êxito dos discentes em processos de ensino a distância.

De acordo com pesquisas bibliográficas, o termo “chat é um meio de comunicação dentre numerosos outros que utilizamos no dia a dia com os quais já estamos habituados”. Do seu ponto de vista, há uma diferença entre os chats em termos de recursos multimeios (combinação sincronizada de som, imagem, texto e animação), de modo que podemos dividi-los em três grupos: videoconferência - vídeo interativo bi ou multilateral; voice chat ou serviço de audioconferência .O chat educacional apresenta vantagens em relação a outras interfaces educacionais por possibilitar uma comunicação mais interligada uma com as outras. Segundo pesquisadores desta área a comunicação síncrona permite os participantes trocarem mensagens em tempo real, ou seja, o que é digitado na tela é visto simultaneamente pelos outros participantes. Porém, não se trata, pois, de um modelo de comunicação emissor/receptor, devido à ênfase à ideia de “sujeito comunicante” - sujeitos enquanto participantes do ato comunicativo.

O chat, então, é um espaço de comunicação on-line, onde docentes e discentes se encontram para construir conhecimentos. Tal construção ocorre por meio das relações interativas de ensino e aprendizagem estabelecidas entre eles. No entanto, como se trata de uma forma de interação que ocorre, mais precisamente, por meio da escrita, a comunicação por computador traz diversos desafios, visto que, se por um lado, o chat potencializa a interação, por outro, também torna maiores as probabilidades de mal entendidos e “relações que reproduzam assimetria das relações comumente existente no domínio pedagógico.

"Chat: uma ferramenta benéfica a sociedade com grandes desafios a serem vencidos."

  Este link consta um arquivo em .pdf  de muito valor educacional para o aprendizado sobre os chats na educação. Desafios mediados pelo computador: CHAT

Compartilhando exemplos vivenciados na EaD: a base da dialogicidade de Paulo Freire

 

UFC - Universidade Federal do Ceará

Instituto UFC Virtual

Pró-Reitoria de Pós-Graduação

Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados

Divisão de Planejamento e Ensino

Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2013/2

Turma: T-31 - Química

Aula 03 - Atividade de Blog: 

Compartilhando exemplos de cada um dos elementos (amor, humildade, fé nos homens, esperança e um pensar crítico) com situações reais ou algo chamado atenção sobre os elementos de dialogicidade de Paulo Freire.

Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos

Cursista: Tulio Italo da Silva Oliveira

Data: 25/11/2013

"Extraída de um artigo da Scielo (Revista de Enfermagem),2012"

  Antes de iniciar a discussão encontrei esta figura bastante interessante, pois relaciona os elementos de dialogicidade de Paulo Freire com a EaD, através da comunicação e intercomunicação entre os polos presenciais. A partir dai, observa-se esta interação que traz benefícios quando se aplica verdadeiramente o que é estudado na teoria.

 Um ponto muito importante desta temática abordada está ligado aos elementos de dialogicidade de Paulo Freire. Como pode-se definir e caracterizar estes pilares de Paulo Freire?A seguir descreverei situações estratégicas a cerca destes elementos.

• É como pensar em educação sem o amor, amor que deve estar nas atitudes do professor- tutor, pois aquele que ama o que faz, faz com maior dedicação e obtém exitos, assim como a  afetividade. Quando o "tutor" ama o que faz os alunos logo percebem e tem o incentivo a reproduzir a mesma didática. Na EaD esse comportamento afetuoso pode ser expresso através de emotions, caixa alta, repetição entre outros elementos desta forma tanto o tutor como os próprios alunos podem demostrar seus sentimentos e emoções como se estivessem em uma aula presencial.

• Outro elemento bastante explícito da filosofia de Paulo Freire é a humildade. O  uso indispensável deste pilar está relacionado com  a aprendizagem, pois fica muito difícil haver uma troca quando um dos atores se põe em lugar de superioridade em relação ao outro. Não ocorre crescimento quando um se opoe ao outro, em termos de conhecimento (de quem sabe mais ou exalta-se de que tem o melhor conceito de algo).  Na EaD essa humildade também é indispensável, pois quando um tutor se mostra de forma arrogante com o intuito, muitas vezes, de menosprezo com os alunos ocorre um bloqueio de conhecimento e até mesmo de experiência para o tutor , pois neste caso não houve evolução nem aprendizado. Ao contrário existem tutores que sao mais humanos e que respeitam ,ajudam e aconselham de forma honesta e profissional os alunos e a partir desta metodologia aplicada ocorre o crescimento mútuo considerado como meta para um melhor rendimento.

• Vivenciamos em nosso cotidiano um pilar muito importante  onde é a busca incesante, mesmo parecendo impossível. É a  esperança, elemente fundamental para a educação dialógica,pois é a que nos move, é o que nos faz  lutar pelos nossos ideais na busca do conhecimento "novo",querendo alcançar descobertas acreditando que é possível obtê-lo.

•  Com relação ao próximo fator dialógico o pensar crítico mostra a busca pelo entendimento, pois  ocorre o contraste entre o adquirir conhecimento enquanto ainda existem alunos e profissionais da educação que não se renovam através de estudos aplicados a sociedade e continuam alienados. Na EaD esta barreira é interposta em nosso dia-a-dia, incentivando os alunos (futuros profissionais que poderao está atuando na EaD como professores tutores) a irem em busca da produção do seu próprio ponto de vista, da autoavaliação ou até mesmo do seu próprio conhecimento utilizando as ferramentas dos ambientes virtuais ou presenciais.  A velocidade do mundo está  aumentando de forma que temos o dever de acompanhar e treinar nossos alunos a também entrar no ritmo em "tempo real" e encaixar-se no modelo imposto na EaD, por exemplo, a fim de obter êxito.

   Por isso, devemos compreender estes elementos como chave de uma boa comunicação em todas as áreas, a fim de aplicá-los na prática cotidiana como forma de adquirir conhecimento.

Ações de um Tutor!

UFC - Universidade Federal do Ceará

Instituto UFC Virtual

Pró-Reitoria de Pós-Graduação

Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados

Divisão de Planejamento e Ensino

Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2013/2

Turma: T-31 - Química

Aula 01- B - Atividade de Blog: 

Ações de planejamento de um tutor e os passos antes, durante e depois da disciplina.

Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos

Cursista: Tulio Italo da Silva Oliveira

Data: 29/10/2013

(Fonte: Blog da internet)

O acompanhamento por um tutor na EaD é um passo crucial para que o aluno possa persistir durante a caminhada e para isso ações precisam ser tomadas com intuito de aprimorar a metodologia. Os tutores apresentam uma formação que  inclui os fundamentos, a construção e estrutura acerca do sistema de EaD, a fim de sustentar as bases pedagógicas da aprendizagem sobre o comportamento dos discentes. Inclui ainda os procedimentos de investigação e confecção de materiais didáticos nas mais diferentes mídias. O tutor deve possuir habilidades de comunicação, competência interpessoal, liderança, dinamismo, iniciativa, entusiasmo, criatividade, capacidade para trabalhar em equipes etc.

Em um ritmo acelerado em que vivemos e nesta sociedade plural e multicultural e em evolução acelerada cabe às instituições educativas atender às necessidades dos alunos, respeitando suas limitações e compensando as desigualdades por meio de auxílios qualitativos, contextualizados e direcionados a uma visão psicopedagógica contínua.

A figura do tutor deve situar-se numa posição estratégica, já que seu desempenho central é atuar como mediador entre currículo, interesses e capacidades do jovem agora e, no futuro, professores, pais e alunos; alunos entre si e nos processos de ensino-aprendizagem.

Para que se concretize as ações didáticas para um tutor é necessário que:

• No primeiro encontro com o aluno, o tutor deve expressar uma atitude de excelente receptividade para assegurar um clima motivacional de entendimento pleno;
• Em seguida, informar o estudante sobre a estrutura e o funcionamento do sistema de EaD, dos meios didáticos utilizados e sistema de avaliação, etc. Comentar, ainda, o sentido e o papel da tutoria no processo de ensino e aprendizagem em EaD;
• Analisar, com o estudante, os níveis de responsabilidade dos professores-tutores e de suas contribuições em diferentes atividades para garantir um processo de aprendizagem individual consistente;
• Diferenciar para o estudante as funções de tutoria e de tutoria presencial, já que o sistema de EaD foi planejado para promover auxílio aos alunos que não podem realizar presencialmente o curso devido a vários  fatores sócio-econômicos.
• Após o semestre letivo os tutores passem a analisar em uma forma panoramica tudo que aconteceu e, principalmente, continuar a interagir com os alunos através de blogs, emails, encontros nos polos quando possível para que se possa ver o crescimento além da disciplina.
• Ser tutor ágil, incentivador e intermediador faz toda diferença em todos os estágios de uma disciplina para os alunos.

"Ser tutor é ter ação de conquistar resultados onde se
 existe grande dificuldade na Educação a Distancia (EaD)"

Experiência como Tutor: Desempenho e Desafios!

UFC - Universidade Federal do Ceará

Instituto UFC Virtual

Pró-Reitoria de Pós-Graduação

Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados

Divisão de Planejamento e Ensino

Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2013/2

Turma: T-31 - Química

Aula 01+ Atividade de Blog  - Descrição da primeira experiencia como tutor na EaD

Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos

Cursista: Tulio Italo da Silva Oliveira

Data: 29/10/2013

Experiencias são sempre importantes para o nosso crescimento. Quando iniciei os trabalhos na EaD, após de ter concluído o curso de formação inicial, comecei a traçar metas para obter resultados satisfatórios, embora a primeira vez como tutor sempre é difícil devido a responsabilidade e de saber que pode se deparar com situações incomuns para você (sendo que para os tutores veteranos já se torna comum) e o grande desafio de tentar superar.

Os primeiros polos que iniciei foram Quixeramobim e Jaguaribe, sertão do Ceará. As viagens, distancia, tempo de chegada e de ministração da aula foram os primeiros desafios, que ao longo do semestre foram sendo contornados. Em termos de pratica discente o tutor se depara com desafios diferentes aos enfrentados durante um curso presencial. A dificuldade de acompanhar a disciplina por falta de base e conceitos fizeram com que eu pudesse entender e , assim, buscar esforços para lidar com as situações.

Em termos de adequação educacional, mesmo conhecendo e sabendo usar as novas tecnologias de comunicação, os alunos ainda não estão totalmente adaptados ao diálogo online, ou seja, ainda não adquirirama chamada personalidade eletrônica. Muitos alunos ainda não aprenderam a estudar
longe do professor, e para suprir esta ausência estão no pólo os tutores. A simples presença do tutor no pólo motiva o aluno de ir até o pólo.

Na maioria das vezes o tutor ouve, aconselha e estuda com os alunos, mas em alguns casos os alunos só precisam falar e saber que tem alguém ali ouvindo e suprindo o lado afetivo de que o ser humano precisa e que o computador não tem para oferecer. Outra função que o tutor tem que assumir é o da cobrança constante do comprometimento com o tempo de estudo que o educando deve dedicar á sua

formação. 

Enfim, ser tutor é crer e demonstrar que é possível vencer mesmo em meio as dificuldades que existam na educação a distancia, pois quando se buscar construir o novo é necessário ter obstáculos para conseguir vence-los.

(Os videos a seguir demonstram os conceitos sobre o desempenho de ser um tutor e foram extraídos do canal youtube de profissionais que atuam como tutores).

O "ser " tutor...

Muitas postagens virão...Continuem acompanhando este blog e sua opinião é muito importante para construirmos uma aprendizagem colaborativa e cooperativa.





"TULIO ITALO"